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site: Harmonia — harmonism.io
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# 子どもの調和の輪

[[Wheel of Harmony|調和の輪]]の4つの発達段階版で、各段階において子どもが実際にどのように学ぶかに合わせて構成されています。フレームワークは同じ—臨在を中心とした7つの領域—ですが、語彙、ビジュアルデザイン、深さ、そして関わり方は、子どもの認知能力と関係能力の発達に伴って変わります。

発達段階の弧は[[Harmonic Pedagogy|調和的教育学]]の4段階学習者モデルに従い、具体的な年齢閾値に対応しています：

| 版 | 年齢 | 段階 | モード |
|---|---|---|---|
| [[Wheel for Roots|根]]| 0–3 | 初級段階 | 親が環境をデザインし、子どもはその中で生きる |
| [[Wheel for Seedlings|芽]]| 3–6 | 初級段階 | 感覚的、物語的、体現的；善の7つの「花弁」 |
| [[Wheel for Explorers|探索者の輪]]| 7–12 | 初級段階後期→中級段階初期 | 名付けられた柱、自己反省、診断的対話 |
| [[Wheel for Apprentices|見習いの輪]]| 13–17 | 中級→上級段階の修行 | 完全な哲学的アーキテクチャ、主権、ダルマ |

各版には親向けガイド（どのように紹介し、支援するか）が含まれており、芽の版からは、適切なレベルで書かれた子ども向けセクションも含まれます。印刷可能なPDFブックレットは各ページで利用できます。

閾値は定性的であり、厳格ではありません。早熟な9歳児は見習いの教材に関わるかもしれませんし、発達がゆっくりな4歳児は根の実践をより長く続けるかもしれません。このアーキテクチャは方向を示しますが、制限するものではありません。

4つの版すべてを統一するのは、内容ではなく、その下にある基礎です。調和主義は、子どもは多次元的な存在として到来する—充填すべき白紙でもなく、訓練すべき対象でもなく、すでに意味生成、驚嘆、深さの能力を備えた意識として到来すると考えます。したがって、教育の主な課題は、内容の伝達でもパフォーマンスの最適化でもなく、その元来の能力の保護と培養です。これには、いかなる方法論よりも先行する2つのことが必要です：教育者の[[Glossary of Terms#Presence|臨在]]（[[Wheel of Harmony|調和の輪]]の中心、あらゆる出会いにもたらされた意識の質）と教育者の愛（[[Wheel of Harmony/relationships/Wheel of Relationships|関係の輪]]の中心、教育的な関係の中で深く思いやる積極的な実践）。これらは良い教育学への付加物ではありません。それらはその建築的な前提条件です。[[Harmonic Pedagogy|調和的教育学]]を参照してください。すべての4つの版の完全な哲学的根拠が記載されています。

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## 関連項目

- [[Wheel of Harmony|調和の輪]] — 完全な成人向けのプレゼンテーション
- [[Harmonic Pedagogy|調和的教育学]] — すべての4つの版の哲学的基礎
- [[Using the Wheel of Harmony|ユーザーガイド]] — 調和の輪の読み方とナビゲート方法

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*[[Wheel of Harmony|調和の輪]]の一部—[[Harmonism|調和主義]]*